Prima parte della lezione:
i diversi gruppi concludono le loro presentazioni al resto della classe.
i diversi gruppi concludono le loro presentazioni al resto della classe.
Durante il dibattito conclusivo, l'insegnante guida gli studenti a ripercorrere brevemente l'evoluzione di ogni personaggio, sottolineando ciò che lo caratterizza.
Seconda parte della lezione.
L'insegnante chiede agli studenti di rileggere velocemente (skim) la scheda n. 3, e, quindi, alcuni studenti, chiamati a turno dall'insegnante, proporranno oralmente al resto della classe un brevissimo riassunto della descrizione della qualità delle immagini poetiche in Antony and Cleopatra. Ogni nuovo intervento dovrà aggiungere un ulteriore dettaglio. L'insegnante farà iniziare gli studenti più deboli per non metterli in difficoltà.
Viene consegnata agli studenti una fotocopia ciascuno della scheda n. 4: gli studenti avranno 4 minuti per guardarla e confrontarsi a coppie sui suoi possibili significati. Nel frattempo la scheda viene proiettata sullo schermo con il proiettore.
Esortati dall'insegnante, gli studenti cercheranno di individuare il significato di ogni parola che non conoscono nella scheda, inducendolo dalle definizioni/suggerimenti dati dall'insegnante. (Esempio: studente A= “What does rashness mean?”; insegnante= “when a person behaves in a rash way, s/he does something in a hurry, on the spur of his/her emotions and without thinking about it in advance”. Saranno gli studenti ad individuare la traduzione italiana: “impulsività”)
Gli studenti, guidati dall'insegnante, fanno supposizioni sul significato della mappa mentale. Dovrebbero essere in grado di spiegare con una certa precisione la parte relativa alle “Images of vastness and grandeur”, che schematizza il contenuto della scheda n.3.
L'insegnante, poi, chiede agli studenti di illustrare la parte relativa ai “Symbols” (Rome/earth, Egypt/water) utilizzando quanto già emerso dalle indagini di gruppo e dal dibattito. Partendo da quanto propongono gli studenti, l'insegnante ri-ordina i concetti illustrando le categorie relative ai “Symbols” nella mappa mentale, indicando le diverse parti della mappa proiettata sullo schermo.
Esortati dall'insegnante, gli studenti cercheranno di individuare il significato di ogni parola che non conoscono nella scheda, inducendolo dalle definizioni/suggerimenti dati dall'insegnante. (Esempio: studente A= “What does rashness mean?”; insegnante= “when a person behaves in a rash way, s/he does something in a hurry, on the spur of his/her emotions and without thinking about it in advance”. Saranno gli studenti ad individuare la traduzione italiana: “impulsività”)
Gli studenti, guidati dall'insegnante, fanno supposizioni sul significato della mappa mentale. Dovrebbero essere in grado di spiegare con una certa precisione la parte relativa alle “Images of vastness and grandeur”, che schematizza il contenuto della scheda n.3.
L'insegnante, poi, chiede agli studenti di illustrare la parte relativa ai “Symbols” (Rome/earth, Egypt/water) utilizzando quanto già emerso dalle indagini di gruppo e dal dibattito. Partendo da quanto propongono gli studenti, l'insegnante ri-ordina i concetti illustrando le categorie relative ai “Symbols” nella mappa mentale, indicando le diverse parti della mappa proiettata sullo schermo.
L'insegnante consegna ad ogni studente una fotocopia della scheda n. 5, che va letta in parallelo alla scheda n. 4.
Per la lezione successiva gli studenti ri-guarderanno con attenzione la mappa mentale (scheda n. 4), cercando di dare una propria interpretazione al maggior numero possibile di simboli, immagini e temi, sulla base di quanto fatto in classe nel corso dell'U.D.
Leggeranno, inoltre, le scene dell'opera citate nella scheda n. 5 (che contiene brani utili ad illustrare i simboli, i temi e le immagini cui fa riferimento la mappa mentale), aiutandosi con la traduzione italiana dell'opera.
Leggeranno, inoltre, le scene dell'opera citate nella scheda n. 5 (che contiene brani utili ad illustrare i simboli, i temi e le immagini cui fa riferimento la mappa mentale), aiutandosi con la traduzione italiana dell'opera.
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